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父母敘述：孩子今年12歲，原本是一名成績優異的孩子，如今卻因沉迷手機、師生關系問題而導致形成厭學心理，成績一落千丈，情緒異常暴躁難以自制，出現過自殘行為。爸媽帶著孩子就醫后讓她休學在家，她的情緒慢慢恢復穩定，人也漸漸開心起來，每天玩手機也能控制好時間。誰知由于兩個月前手機意外損毀，孩子的情緒再次不穩定，會因為一丁點小事和爸媽大吵大鬧，甚至想做出拿刀砍人等過激行為，非常極端。

 從小成長環境：自孩子六歲以來，爸爸就一直在異地工作，每月回家的次數屈指可數。爸爸和孩子平時交流較少，所以她對爸爸的感情比較淡薄。平時孩子的生活起居及學習輔導都由媽媽一個人負責，在小學階段孩子成績優異，一直名列前茅，升入了當地較好的初中就讀。媽媽對她的教育偏嚴格，經常說教，但和孩子的關系還不錯。直到孩子初中后開始變得叛逆，沉迷看電子小說和玩游戲，媽媽控制她的手機也不管用，她自己攢了錢瞞著爸媽買手機，自控力很差。

孩子表述：自己看電子小說的習慣從五年級開始產生的，那時候每天看得時間不太頻繁。后來到了初中，班主任是一個非?？量痰娜?，不講道理也不給人面子，上課時總要花費很多時間去批評一些同學，包括自己。只要有表現不好的地方，班主任就會苛責大家，也不好好上課。后來因為這個老師，就不喜歡這門課，班主任會針對她，在各種作業、默寫上扣分，于是學習上就破罐破摔了。媽媽之前對她的教育是比較嚴厲的，對她的成績要求很高，做錯事就會打她罵她，即使是在公共場合或當著同學的面也會這么做。

陜西大正教育專家張老師經過了解發現，孩子的父母過去由于自身的情緒問題，遇到任何不順心會比較暴躁，把過激的情緒發泄在孩子身上。而在孩子犯錯時，父母也不能理解孩子的內心，不關注孩子的情緒。由于這樣偏情緒化和嚴厲的教育方式，導致孩子的性格也充滿了情緒化和極端，甚至采用暴力行為來處理問題。張老師根據孩子的性格特點，結合家庭環境和成長經歷，幫助她系統地疏導和調整問題。經過5個多月的學習調整，媽媽反饋孩子自己能做到穩定情緒，還會主動照顧媽媽，不再沉迷手機，家長孩子非常感謝大正老師們的幫助.