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家長敘述：孩子今年16歲，剛初三畢業，原計劃今年九月要去國際學校上學了。孩子平時和父母的溝通并不好，不過她的成績不錯，在學業上父母也不會多管她，但從初三起她的成績嚴重下滑，產生了厭學情緒，只對手機上癮，整天花費大量時間打游戲、上網聊天。暑假即將結束，孩子的學習狀態越來越差，她甚至和父母說自己不想再讀書了。焦急萬分的父母想盡辦法和孩子溝通，但孩子毫不理會他們的勸說，軟硬不吃，讓父母束手無策。

從小成長環境：孩子的爸爸是再婚的，和前妻有個孩子，后來與孩子媽媽結婚后又生了她和弟弟。爸爸平時比較寵溺孩子，幾乎要什么給什么，可孩子感覺不到父愛。孩子認為媽媽對她比較偏心，經常要求她讓著弟弟，每當姐弟倆吵架媽媽總幫著弟弟怪罪她，為此她感到非常不滿。

孩子自述：在家媽媽對她還不錯，但總是幫著弟弟，且對她管得很多。她和同學在房間里聊天時，媽媽會在門外偷聽，自己沒有一點隱私。爸爸對她毫不關注，只會給她物質上的東西，感覺爸爸一點都不像是“爸爸”，而是個若有若無的人，自己對他既不抵觸又沒有什么感覺，只能想到錢。自己不喜歡和父母溝通，同時也覺得他們不會理解，沒法溝通。在學校她一直很害怕班主任，因為班主任每天都要罵她好幾次，對她非常兇，導致她上課時的緊張感越來越強烈，對學校的抗拒感逐漸加深。

陜西大正教育專家張老師在全面了解孩子的情況之后，運用專業心理技術與孩子建立了信任關系，與她進行了順暢且深度的溝通。張老師發現孩子父母對孩子的親情表達方式有一定偏差，讓孩子感覺不到正確的親情，而在學校的壓力又無從抒發，只能通過玩手機來排解。經過5個多月的學習調整，孩子和父母恢復了良好的溝通，學習壓力也被消除了，她不再沉迷手機，家長孩子非常感謝大正老師們的幫助。