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父母敘述：女兒高二，孩子小學和初中的學業都是在上海完成的，但是由于戶籍問題，高中是回浙江讀的，每個月回一次上海。但是現在不愿意去學校上學，唉聲嘆氣，一到學校就會給家長打電話哭訴，說自己肚子痛、看不到希望、壓力大。

從小成長環境：孩子從小到大一直都是奶奶帶大的，爸爸的性格很霸道，什么都要管。媽媽對她的教育更加民主，大事小事都會讓她自己決定，孩子性格像媽媽，怕事、膽小、沒有主見。媽媽對她沒什么要求，只需要平平淡淡過一輩子就好，初三畢業時，班主任和她講了很多，給她灌輸了人生要有理想、有追求的理念，她才開始對自己有要求，但是孩子自控力不足，想要讓媽媽在學習上幫助她陪伴她，但是媽媽還是像以前一樣，在這方面并不重視。

 孩子自述：小學、初中都是在上海讀書的，學校都是重點學校。但是現在高中是在浙江讀的，覺得學校并不好。雖然自己的成績在班級里數一數二，但是在全年級比又不算太突出，偏科很厲害。認為那個學校不是理想的學校，期望能讀和小學、初中時那樣的重點學校。未來希望能上985一類的高校，但是現在這樣感覺目標無法實現，因為現在學校的老師都認為她足夠好了，老師們對她的期待就是考上一本就可以，但孩子內心完全無法接受?，F在在學校，感到人很難受，喉嚨哽咽、胸口悶，難過得想哭，胃不舒服，一直想吐，想法很多，在學校那個環境感到壓抑，看不到希望，一到學校就會想著去自殺。

陜西大正教育專家張老師在深入了解孩子的情況之后，詳細地分析了孩子的心理，發現孩子對自己的要求很高，但是由于成績并沒有能如愿，學習環境跟心理落差很大，父母對孩子的關注度也不夠，于是出現了抑郁情緒和低落情緒。陜西大正教育專家張老師為其制定了合適的調整方案，經過5個多月的學習調整，孩子改變了自己原先歪曲的認知，軀體化癥狀徹底消失，厭學情緒也徹底消失。不再對學校產生抗拒心理，并愿意回到學校讀書，開始重新認真學習，老師也給予了正面的反饋，家長孩子非常感謝大正教育老師們幫助。