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父母敘述：女兒小柔今年16歲，因為人際關系問題，目前休學在家，時間已經一年了。孩子并不愿意再回學校去上學，想要自己在家學習考上大學，但是小柔自制力差，在家里只知道玩游戲。爸爸相對比較嚴厲，甚至會打孩子，這更使得孩子不愿意再和父母溝通，還產生過自殺的想法。孩子跟班級同學相處不好，甚至沒人愿意跟她做同學，又因為性格軟弱，被其他同學欺負。

小成長環境：1-6歲都是爺爺奶奶帶大的，直到小學父母才把小柔接到身邊帶。小時候，爺爺對小柔非常寵愛，奶奶則比較有原則。相比較爺爺奶奶鼓勵居多的教養方式，父母的教養風格要粗暴得多，主要以說教、打壓為主，溝通不多，這也導致他們走不進孩子內心。

女兒表述：在她讀初三的時候，爺爺得絕癥去世了。當時去醫院查出來的時候就已經是晚期了，爺爺臨走前還一直擔心自己的孫女小柔總是玩手機，心里很是掛念。那段時間，爸爸對小柔的態度也特別冷漠，把她的手機到處藏，不給她玩，并把小柔不去上學等各種現象的責任都怪罪到手機上。初中的時候，因為自己成績的下滑，數學老師曾經當著全班的面嘲笑過她，這讓她覺得在班級同學們面前抬不起頭來，狀態也越來越差，晚上睡不著覺，白天精神不振，出現越來越多的負面情緒，人很痛苦，也對飲食產生了不良影響，只能吃素，因為覺得肉里有寄生蟲而不敢吃肉。

陜西大正教育專家張老師向孩子的父母詳細了解了情況，并與孩子進行了深入溝通，發現小柔從小跟父母關系緊張，父母的高壓教育使得小柔形成了軟弱的性格。根據孩子的具體問題，張老師為他制定了合適的調整方案，經過5個多月的調整學習，小柔重新建立了自信，最后也回到了學校學習，跟同學的交往也好了很多，家長孩子非常感謝陜西大正教育老師們的幫助。