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孩子初三學生。從今年8月開始，感覺理科類課程難度很大，產生焦慮擔心自己學不好，一段時間后這種焦慮發展為強迫思維，不管上課、放學會不斷擔心上的理科課程有沒有問題，控制不住的去想，進而害怕上這些課程，每天上學都很恐懼。其實孩子本身成績非常優異，老師也都很喜歡她，認為她只要正常學習中考考上市重點完全沒有問題。

問題是從8月份開始的，一天數學課上，老師講了新的知識點并強調讓同學加強記憶，孩子就開始想老師為什么強調加強記憶，但又好像想不出為什么。接下來幾天，孩子反復思考這個問題，甚至晚上睡覺也都不踏實，半夜起來想這個問題，反復想卻想不通。后來直接發展為入睡困難，不斷想一些學習概念，越是控制越是停不下來，這種狀況令她自己感到恐懼。然后就不敢考試、不敢到學校。感覺自己很痛苦，但是也沒有任何辦法，后來聽媽媽說可能是出現了心理障礙，

陜西大正教育專家張老師在了解了孩子的情況后，很能理解她。在和孩子的父母會談過后，張老師又通過專業的心理測量對孩子的問題情況和性格特質進行了測試。從孩子性格特點、家庭教育和成長環境等多方面對其問題進行分析并制定調整方案，經過5個多月的學習調整，孩子一步步的克服了心理障礙，重新回到學校，中考也取得了很好的成績，考上了重點學校。