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孩子二年級，性格內向、膽小、不喜歡參加集體活動、容易逃避問題、不敢面對現實、缺乏安全感。媽媽認為孩子出現了心理問題，于是帶著孩子來到了陜西大正教育尋求幫助。孩子有一姐姐，比她大3歲，兩個孩子小時候都是由外婆帶，直到上學后和外婆一起到父母身邊一起住，外婆負責接送和洗衣做飯，媽媽下班后負責學習情況。由于外婆比較強勢，所以經常和媽媽發生口角，意見不統一，外婆會一直在孩子面前說我們大人不好，什么都看不慣，孩子父親通常是忍氣吞聲，媽媽和姐姐經常和外婆爭吵嘴，家里氣氛時好時壞。姐弟矛盾時，家長也讓弟弟讓著姐姐，可能導致弟弟受委屈。

孩子1、2年級上學期成績比較好，但是2年級下學期的時候由于有一次上課回答不出問題，被老師當眾羞辱過，所以對上課回答問題很恐懼，害怕每一位老師，后來又因為作業量多，學習有難度，學習跟不上，被老師體罰，孩子開始出現厭學逃避情況，從去年11月開始直到現在孩子都不肯去上學。孩子對老師和上課感到非常的恐懼，家長認為這樣下去不僅影響孩子學習，還影響了孩子的人際關系處理能力，以后很難在社會上生存。

陜西大正教育張老師經與父母和孩子深入溝通后，了解孩子家庭關系發現其家庭中女方比較強勢，男方較弱，男性在家庭里沒有地位，一直處在被壓抑的狀態。張老師根據孩子的性格特質、家庭關系、教育模式等方面進行全面的分析，并制定出有效的調整方案。經過5個多月的學習調整，孩子逐漸放開自己，孩子的父母也找到自己教育的誤區，親子關系得到很好的改善，最終孩子克服了自己的心理障礙，重新回到學校。